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              “停课不停学”要对农村贫困学生厚爱一分

              发布时间:2020-02-13 作者:熊丙奇 来源:中国教育新闻网

              国务院联防联控机制就教育系统疫情防控工作日前举行发布会,教育部针对社会关切的校园疫情防控问题进行了回应。就如何保障“停课不停学”问题,教育部基础教育司有关负责人表示,我国中小学生人数众多,各地情况、条件等不同,“停课不停学”工作要坚持由省级统一部署和因地因校制宜相结合来实施,各地要特别关心农村边远贫困地区学生的学习问题,特别是农村留守儿童,要给予更多关心和支持。

              “停课不停学”要避免“一刀切”,做到因地因校制宜十分重要。尤其需要注意的是,不能以城市学校思维去推进农村学校的“停课不停学”。目前城市地区的学校基本开设了网络课堂,但是在一些农村地区特别是偏远山区,可能没有条件上网课,如何照顾这部分孩子的上课问题,应当成为各地教育主管部门、学校和教师当前和今后一段时期的重要任务,要给予他们更多精神关爱和实际帮扶。

              延期开学之后,针对“停课不停学”究竟是上新课还是复习以前的内容,存在不同意见。赞成上新课程者认为,这样才是真正“不停学”,开学后衔接上去就可以了;而反对者认为,各校学生的情况不同,上新课听上去很好,可怎么保证学习质量?居家在线学习能替代学校正常课程学习吗?尤其是在农村贫困地区,如果有的学生家里没有在线学习条件,如何上新课?假如正常开学后这部分课又不上,对他们而言是不公平的。

              教育部提出的指导意见是“至于在此期间是否上新课、哪个年级可以上、哪个年级不能上这些问题,应由当地教育行政部门和学校根据实际统筹”。按照这一原则,就会减少不必要的争议。在笔者看来,在农村边远贫困地区,针对农村学生,除即将毕业的年级之外,是不适合在延期开学期间“停课不停学”上新课程的,因为这难以做到教学的全覆盖,也难以保障学习质量,这也是不少省市要求开学后进行“零起点”教学的原因。而即便是毕业年级开课,也需要考虑所有学生在家上网学习的条件,要调研分析不同学生的在家学习情况,给予贫困家庭学生、留守儿童相应的帮扶,甚至可以根据他们的实际情况,制定个性化的在家学习方案。

              目前,不少人把“停课不停学”等同于进行在线学习,事实上,“停课不停学”的内涵远不止在线学习,学会生活、学会生存,也是学习。教育部有关负责人也指出,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习。这一概念的廓清,对帮助农村学生、贫困家庭学生开展好“停课不停学”极为重要。除了结合他们的实际情况,通过网络之外的其他途径提供课程资源(比如教育部就安排中国教育电视台4频道通过直播卫星户户通平台向全国用户传输有关课程,覆盖偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区),还可以开展课堂学习之外的广泛学习活动,给这些学生推荐阅读书单、图书,指导他们进行高质量的阅读和自学。不仅如此,此次防控疫情提供了很多现实教育题材,农村地区在家学习的学生可以在父母的指导下进行劳动教育、生活教育。对于农村留守儿童,学校负责人和教师要在学习、生活上给予更多关怀,尽力避免他们因种种障碍而耽误学业。

              (作者:21世纪教育研究院副院长熊丙奇)

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